EDUCACIÒN SOCIOEMOCIONAL EN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR.
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Educación socioemocional, una parte fundamental
Tradicionalmente, la educación se ha enfocado en los conocimientos, rezagando los aspectos socioemocionales de los estudiantes. Por ello es un error pensar que la educación socioemocional es un concepto abstracto que no forma de los contenidos a aprender. Al pensar en educación socioemocional, debemos considerar la premisa clave enunciada por McClelland: “un cerebro emocionado mejora su capacidad de aprendizaje y potencia el desarrollo de competencias para la vida” (McClelland, 1973).
Un bajo aprendizaje socioemocional tiene mucho que ver con indicadores de disminución en la calidad de vida de los estudiantes y, por consecuencia, en la productividad académica. De esta manera, el desarrollo de aprendizaje socioemocional contribuye al incremento en la satisfacción y autoeficacia (Álvarez, 2019). Por esa razón, es imperante que en todo proceso formativo se trabaje de igual manera la competencia socioemocional y la profesional (Maturana y Guzmán, 2019).
¿A qué se refiere la educación socioemocional?
La educación socioemocional se define como aquellos conocimientos, habilidades actitudes que el estudiante podrá integrar cognitivamente, para hacerle frente a sus dificultades emocionales. Esto provee de apoyo en la toma de decisiones en situaciones de amenaza y afianzamiento de la identidad personal. Por medio de la educación socioemocional se puede llegar al desarrollo ético del estudiante. Así, deberá emplear herramientas y estrategias para buscar su bienestar y el de los demás.
La educación socioemocional provee de resilencia y de tolerancia para poder sortear las dificultades que se vayan presentando en la vida del estudiante durante su formación, en su desarrollo profesional y en toda su vida (Tobón, 2017).
¿Cómo identificarla?
El estudiante debe aprender a identificar sus reacciones y gestionar las respuestas de manera que pueda canalizar adecuadamente el sentimiento negativo que le produce la ansiedad. Se trata de incorporar en los sistemas educativos, todas las estrategias para que los educandos desarrollen competencia en la gestión de sus emociones. Además, por el conocimiento que se tiene sobre neuroplasticidad, es posible constatar que las reacciones pueden ser educables. En consecuencia, es posible asegurar que se puede modificar una emoción negativa para convertirla en una emoción positiva.
Habilidades blandas o soft skills
El alumno puede desarrollar habilidades blandas (soft skills) y aplicarlas para resolver problemas de manera creativa y eficaz. Podrá desarrollar actitudes de flexibilidad, creatividad y una mayor capacidad para gestionar la respuesta más adecuada a situaciones complejas que le demanden atención. La armonía entre pares y las pautas saludables de interacción en los grupos, generan un potencial para el aprendizaje. Según Gardner, la inteligencia intrapersonal e interpersonal determinan estas pautas de interacción. Por lo tanto, se deben programar los contenidos de manera que apoyen en el desarrollo de soft skills o habilidades blandas (Maturana y Guzmán, 2019).
El papel crucial del docente
En esta tarea, la capacitación docente es fundamental, pues se trata de que tanto estudiantes como docentes desarrollen las habilidades que les permitan reaccionar a las problemáticas dentro y fuera del aula. Los docentes deben desarrollar sus propias competencias emocionales, ya que sus actitudes e intervenciones tienen un fuerte peso en la formación de los estudiantes. En el entorno mundial, un factor primordial es el logro de una ciudadanía global, la cual implica el desarrollo de habilidades sociales y aprendizaje socio emocional. El objetivo primordial es la búsqueda del bien común y la sustentabilidad global, fines que pueden alcanzarse con el aprendizaje socioemocial, la empatía y la resiliencia en los estudiantes.
El aprendizaje socioemocional como factor fundamental para la educación
"El aprendizaje socioemocional forma parte del desarrollo integral del niño y del adolescente que debe ser abordado por la educación básica". Bajo esta premisa, se dio inicio a la primera reunión de la Comunidad de Práctica sobre Habilidades Socioemocionales como parte de la Gestión del Conocimiento del Programa Horizontes.
El grupo de intercambio es impulsado por UNESCO, la Universidad Antonio Ruiz de Montoya y la Universidad de Notre Dame (USA) con el objetivo de vincular a funcionarios públicos, académicos, y actores de la práctica educativa en torno a la generación, difusión y uso de la evidencia existente sobre habilidades socioemocionales como una forma de promover el desarrollo de los aprendizajes.
En la primera jornada, uno de los invitados internacionales fue el Dr. Neil Boothby, profesor y director fundador del Centro Global para el Desarrollo Integral del Niño y de la iniciativa de Fomento de la Resiliencia de la Universidad de Notre Dame. En su exposición “Aprendizaje socioemocional: Una pieza del desarrollo integral del niño y adolescente”, Boothby señaló que el desarrollo del cerebro adolescente constituye una segunda ventana de oportunidad para el desarrollo de la persona y que la comunidad de aprendizaje podría contribuir generando evidencia, revisando experiencias globales, aprendiendo de experiencias locales e implementando en contextos regionales.
Por su parte, Nikhit D’Sa, psicólogo y creador del ISELA (International Socio Emotional Learning Assessment), explicó sobre las oportunidades y riesgos que existen en la evaluación de las habilidades socioemocionales. En su presentación “Midiendo habilidades socioemocionales en niños y adolescentes: Retos y oportunidades”, el experto comentó que los riesgos están en la falta de claridad en el uso de las evaluaciones, la simplificación del desarrollo socioemocional a partir de la medición de una simple habilidad, y el establecimiento arbitrario de benchmarks o puntos de referencia. A nivel de oportunidades remarcó el establecimiento de una comunidad de práctica que permita, entre otras cosas, la puesta en común de un marco referencial y conceptual, y la incidencia del tema en la agenda púbica.
Finalmente, Alex Ríos, coordinador de la comunidad de práctica en el Sector Educación de la oficina de Unesco en Perú, señaló que la próxima reunión será el 27 de abril donde se propondrá un plan de trabajo en comisiones, además de presentar alguna experiencia a nivel nacional o internacional sobre habilidades socioemocionales.
En la reunión estuvieron representantes del Ministerio de Educación, Ministerio del Trabajo, Consejo Nacional de Educación, UNICEF, Fundación Wiese, i4d, Alternativa, La Tarumba, D1, Alto Perú y consultores expertos.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL SECUNDARIA:
Actividades para trabajar las emociones en secundaria
La inteligencia emocional es imprescindible para el bienestar y desarrollo sano de las personas, en especial de niños y adolescentes.
Experimentar emociones es natural, no es algo ni malo ni bueno, pero nuestras emociones suelen tomar el control. La educación emocional permite desarrollar habilidades para la gestión emocional y de este modo controlar uno mismo, antes de que sean las emociones las que nos controlen.
No siempre es fácil identificar lo que sentimos. Muchas emociones se mezclan, otras veces tendemos a ocultarlas y no nos percatamos de lo que realmente estamos sintiendo aunque esa emoción nos esté controlando. Enseñamos a los niños y niñas a pensar y a actuar, a decidir, pero nos olvidamos de enseñarles a sentir……Si no les enseñamos a sentir, esas emociones afectarán a su pensamiento, actos, y decisiones….
Es imprescindible prestar atención a la educación emocional de los niños y niñas. Para ello presentamos una serie de fichas para trabajar la inteligencia emocional en la etapa de secundaria.
- Identificar las propias emociones ¿Qué estoy sintiendo?
- Conocer el pensamiento desencadenante de la emoción ¿Qué estoy pensando?
- Ser consciente de nuestras conductas ¿Qué estoy haciendo?
- Aprender estrategias y recursos emocionales que ayuden a los niños y niñas a manejar sus estados emocionales.
Fichas con actividades para expresar emociones adolescentes
Os presentamos las siguientes fichas para trabajar la inteligencia emocional en secundaria, donde ampliamos el trabajo de entregas anteriores. En esta entrega ofrecemos una serie de actividades para expresar emociones adolescentes. Trabajando
- La identificación de las emociones
- Reflexión sobre los estados de ánimo.
- Toma de conciencia sobre nuestra manera de expresar las emociones.
- Conocer como son nuestras emociones.
Destinatarios
Estas fichas están destinadas para el desarrollo de las competencias emocionales en niños y niñas de 12 a 18 años. Pero se pueden emplear para niños y niñas más pequeños y más mayores, adaptando el contenido.
La Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP, en colaboración con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), reconociendo que la inteligencia emocional es tan importante y necesaria como la relacionada con el aprendizaje, ofrece en este nivel educativo el programa Construye T para promover el desarrollo de habilidades socioemocionales en las y los estudiantes que les permitan alcanzar un desarrollo integral, así como enfrentar conductas de riesgo, como violencia, acoso escolar, adicciones, embarazo temprano y abandono escolar, entre otras.
Uno de los mayores riesgos en el bachillerato es que los estudiantes trunquen su trayectoria educativa, limitando sus opciones de vida. Sin embargo, existe evidencia que revela que las habilidades socioemocionales son fundamentales en la prevención de conductas de riesgo. Dichas habilidades empoderan a los jóvenes, elevando su capacidad para establecer relaciones sanas entre ellos, con su familia y comunidad, apreciar el valor de la convivencia social, tomar decisiones reflexivas y alcanzar sus metas.
Múltiples investigaciones demuestran también que la educación socioemocional contribuye a que los estudiantes mejoren su rendimiento académico, pues el aprendizaje de habilidades socioemocionales motiva la asistencia a clases, reduce las actitudes negativas y apoya en la comprensión de los contenidos educativos para que permanezcan estudiando.
Las habilidades socioemocionales (HSE) permiten a las personas entender y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar relaciones positivas, así como tomar decisiones de manera informada y con responsabilidad. Todas las personas, a cualquier edad, pueden aprender, desarrollar y mejorar estas habilidades.
La inteligencia socioemocional es tan importante que se incorporó en el currículo del nuevo modelo educativo y se implementa a través de una serie de lecciones que imparten todos los docentes como parte de sus clases dentro del aula.
Estas lecciones, que cada docente imparte a sus alumnos 20 minutos a la semana en cada uno de sus grupos, buscan desarrollar una serie de habilidades agrupadas en tres dimensiones.
- La primera dimensión, Conoce T, que cursarán los alumnos de primero y segundo semestre, está enfocada a que se conozcan a sí mismos y se valoren, y a que aprendan a regular sus emociones.
- La segunda, Relaciona T, para los alumnos de tercero y cuarto semestre, busca el desarrollo de la conciencia social y la empatía y así como el de las actitudes y habilidades necesarias para la colaboración y el trabajo en equipo.
- Finalmente, en la dimensión Decide T, se busca que a partir de las habilidades desarrolladas en los primero semestres, los alumnos mejoren sus competencias emocionales que les permitan tomar buenas decisiones y perseverar en el logro de sus metas personales y académicas.
Para que los directores de los planteles tengan las capacidades para implantar este nueva etapa del programa Construye T han designado a un tutor Construye T en cada plantel y se ha desarrollado un intenso programa de capacitación que permite a los docentes desarrollar las habilidades y las herramientas didácticas para la impartición de este nuevo curso.
Por otro lado, además de los materiales educativos con los que ya contaba el programa se han desarrollado una serie de materiales para que los profesores puedan formarse de manera permanente en las habilidades socioemocionales y la enseñanza de éstas dentro del aula.
Todos los materiales para los docentes y los estudiantes de este curso Construye T, así como el programa de capacitación en línea y otra información relacionada con el programa puede consultarse en la página de Construye T www.construye-t.org.mx/
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